Урок
Мета: ознайомити учнів з життєвим та творчим
шляхом письменника, його новаторськими ідеями у драматургії; розкрити
ідейно-художній зміст п’єси «Собака на сіні»; розвивати, уяву, логічне й
асоціативне мислення, формувати уміння систематизувати набуті знання; сприяти
вихованню активної життєвої позиції учнів.
Тип уроку: урок позакласного читання.
Форма уроку: урок-бесіда.
Обладнання: текст п’єси Лопе де Вега « Собака на сіні » у перекладі М.Лукаша,
мультимедійна презентація, відеоролик до біографії драматурга, аудіозапис музики «Любов, зачем…» (муз. Г.Гладкова),
уривок з кінофільму «Собака на
сіні» (реж. Я.Фрид «Ленфильм» 1977р).
Епіграф:
Наважуватись, мліти, бути злим,
Жорстоким і ніжним,
дужим і безсилим,
Натхненним, смертним,
мертвим і живим,
Зрадливим, вічним,
боязким і сміливим.
Без відпочинку жити
лиш одним:
здаватись скромним і
зарозумілим,
Ображеним, веселим і
сумним,
Вдоволеним, сердитим,
посмутнілим.
З розчарувань втікати
на свободу,
Отруту пити, мов напої
п'яні,
Забувши користь,
полюбити шкоду;
Повірити, що в пеклі —
місце раю,
Життя і душу — дати
все омані, —
Це є кохати. Хто
кохав, той знає.
Лопе де Вега
Хід уроку
I.
Організаційний момент.
II.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
Звучить аудіозапис
музики «Любов, зачем…» (муз. Г.Гладкова)
Вступне слово вчителя.
Кохання
- це сама велика сила. І воно ж - сама велика слабкість...
Кохання – це безодня: падаючи вниз, не знаєш що буде далі…
Кохання
- це вміння прийняти коханого таким, як він є.
Кохаю тебе й
ненавиджу,
І не можу зрозуміти, за що.
Прийом «Акваріум».
А
що для тебе означає слово «кохання»?
Учні
з своїх відповідей утворюють «Асоціативний кущ ».
Орієнтовні
відповіді учнів:
(Любов – це вірність
одне одному.
Любов – це ніжність.
Любов – це довіра.
Любов – це щедрість .
Любов – це самовідданість…)
Слово вчителя.
Любов
у літературі була темою вічною та невичерпною. На думку письменників епохи Відродження,
любов – велика сила, яка дарує людині
волю, мужність, винахідливість. Любов виступає як всеперемагаюча сила, навіть,
якщо вона виникає з ревнощів чи нехтування.
Сьогодні ми станемо свідками трагічної і
разом з тим щасливої любові у комедії Лопе де Вега «Собака на сіні».
IIІ. Повідомлення теми
й завдань уроку (слайд 1)
ІV.
Формування нових знань, умінь і навичок учнів (слайди 2-3)
1. Представлення драматурга
Ø Слово вчителя. Лопе де Вега, безсумнівно, має право називатися одним із "титанів
Відродження". Будучи людиною свого часу, живучи його інтересами, він тонко
відчував свою епоху, її політичні і суспільні проблеми, мораль і моральність, побут. Лопе де Вега
зміг тонко відобразити всі ці проблеми у своїй творчості.
Перегляд відеоролика до біографії драматурга.
2.
Роль Лопе де Вега у розвитку іспанського театру
Ø
Слово вчителя. Досягнення Лопе де Вега незрівнянні з роллю ніякого
іншого драматурга. Саме він заклав фундамент основ драматургії. Особливе місце
в "комедіях плаща і шпаги" Лопе де Вега приділяє внутрішньому
світогляду людини, багатству і широті людської душі. Він не втомлюється
прославляти велику силу справжнього кохання. Драматург говорить про те, що якщо
на шляху любові виникнутьперешкоди, то молоді люди повинні всіма силами
боротися за свою любов, таке їх право.
Ø
Прийом «Навчаючи-учусь»
(учні опрацьовують картки , передають інформацію іншим )
Створення схеми (слайди №5- 6).
Новаторство Лопе де Вега у
драматургії
3.
Подорож сторінками твору «Собака на
сіні».
Ø Слово вчителя. Підтвердженням
неоднозначності у коханні є твір Лопе де Вега «Собака на сіні» .
Ø Бесіда за запитаннями.
— Яке
почуття автор описує у цьому творі? (Любов,
яка розпалила серця і слуг, і сеньйори Діани.)
— Чи
щирі у коханні, чи палкі у любові наші герої? (Почуття героїв щирі та правдиві, але не все так просто у житті.)
4.
Характеристика
головних героїв твору з опорою на художній текст. Робота в мікрогрупах.
1
група – образ Діани.
Орієнтовна
відповідь
(Діана. Заможна сеньйора, вдова. Любов до Теодоро виникає у неї спочатку «з
ревнощів»: Теодоро наважився звернути увагу на іншу жінку, в той час, як поруч
є вона - визнана красуня! А може вона і раніше в глибині душі була не байдужа
до свого гарному й розумному слузі, а його роман з Марселем тільки «проявив» це
почуття? Так чи інакше спочатку для Діани це лише гра, розвага, ще один випадок
випробувати силу свого жіночої чарівності ... Але поступово, пильніше придивившись
до Теодоро і порівнявши його зі своїми знатними женихами, Діана починає
по-справжньому любити. І тут жарт загрожує обернутися трагедією, бо на шляху
почуття постає її дворянська честь, яка забороняє любити юнака без титулу та звання. «Собака на сіні»,
ні «з'їсти самій», ні віддати Теодоро Марселі.
Горда Діана
по-справжньому страждає, втрачає рівновагу, робить дурості, компрометує себе і
шле прокляття своєї честі. Проклинаючи «людську честь», Діана, не розуміє, що мова йде не про честь справжню,
а про честь аристократичну, справді є
«безглуздою вигадкою», яка не має нічого спільного з поняттям про особисті
якості людини, з тим істинним - гідністю , «внутрішнім благородством».)
2
група – образ Теодоро.
Орієнтовна відповідь. (Теодоро — один із головних персонажів комедії. Цей
образ безрідного юнака, красивого, розумного, сміливого, гордого тим, що його
єдиний батько «мій розум, моя до наук рвучкість, моє перо» втілює ідеал людини. Теодоро - секретар графині, істинний герой - закохується у
свою пані, дізнавшись про її почуття до нього. Зміни у настрої графині змушують
Теодоро протягом усієї дії комедії, то мріяти про щастя з графинею, то шукати
втіхи у коханні Марсели. Теодоро має
особисті якості людини з глибинною гідністю, «внутрішнім благородством»,
який викриває вигадку Трістана, не дозволяє будувати щастя на обмані, змушує
його - люблячого і улюбленого офіційно визнаного сином графа Людовіко, просити
у Діани дозволу поїхати «- Чи не образивши в моїй сеньйорі Любов, і кров, і
досконалість».)
3
група – образ Марсели.
Орієнтовна
відповідь. (Марсела- один із
трагічних образів комедії, яка із-за примх господині змушена страждати. Спочатку вона відверто раділа своєму щастю – коханню з
Теодоро,і тому зміна настрою у господині, а потім і у коханого, примусила її
ревнувати, вимагати, терпіти. Вона вірить у повернення свого Теодоро . Кохана називає його «своїм чоловіком», але мрії Теодоро заносять далеко: він уже
бачить себе чоловіком графині. Це роздратування обрушується й на саму Марселу.
Між закоханими відбувається бурхлива розмова,
ініціатором цього стає Теодоро. Щоб відомстити ,ображена Марсела починає
загравати з Фабіо, усіляко паплюжачи при цьому Теодоро.)
5.
Вирішення проблеми любовного трикутника у п’єсі Лопе де Вега «Собака на сіні».Характеристика кожного персонажу п’єси.
Ø
Прийом «Коло думок» .
·
Чи любить насправді
Теодоро Діану, чи це тільки спосіб «піднестися», зайняти гідне становище в
суспільстві? ( Теодоро взагалі не мав на меті стати чоловіком графині. Вважаючи
почуття до Марсели коханням, він поринає
у вирій любові до Діани. Його рішення покинути країну, а не повертатися до
Марсели є підтвердженням справжнього почуття.)
·
Як ви вважаєте,
Марсела переживає справжні почуття до Теодоро, або вона хоче позмагатися з
самою графинею?( Марсела кохає Теодоро і до останнього бореться за
нього, навіть прагне викликати у нього ревнощі.)
·
Чим Теодоро зацікавивДіану? Чому вона не зробила вибір на
користь Рікардо або Федеріко?(За світськими
нормами і законами Діана змушена задовольнятися вичурними, недолугими
кавалерами. Вона - розумна, красива, але,
нажаль, нещаслива у житті, бо не зустрічала палкого, вірного кохання. І ось
серед своїх слуг, можливо, через заздрість до «чужого щастя», вона починає
по-іншому дивитися на Теодоро.)
Ø
Прийом «коментоване читання».
Виразне читання тексту з обговоренням проблемної ситуації.
(Душа не може сил в собі
добути
любов’ю від любові
лікуваться;
я намагалась, та даремна
праця —
ті ліки, бачу, гірші від
отрути.
Хотіла я за зраду
відомстити,
та тільки дужче рану
роз’ятрила,
хотіла в серці пломінь
погасити,
але його ще більше
розпалила...)
—
Чи жалкує Марсела, що
з відчаю і у помсту звернулася до Фабьо? (Марселі
важко визнати причини поведінки свого Теодоро. Але, вона знаходить сили
боротися, через деякий час бачить, що кохання Теодородо неї згасло. Важко
змиритися, але.)
(Амур — могутній владар, бог богів,
але свого не зраджу я
гонору
сама себе я стримаю
суворо
від недостойних честі
почуттів.
Та ревнощі мені
бентежать душу
і заздрощі на те добро
чуже,
що я од нього утікати
мушу;
і мимоволі я гадаю вже —
як з Теодоро можем ми
зрівнятись:
мені спуститись чи йому
піднятись?)
—
Діана заявляє, що
любов народилася з ревнощів. Як по-вашому, це можливо? (Почуття любові виникає в графині з ревнощів, коли Діана дізнається, що
Теодоро посмів звернути свою увагу на іншу жінку. І це при тому, що вона, Діана, визнана всіма красуня! Тут же
автор дає зрозуміти, що, можливо, Діана вперше відчула почуття до свого слуги,
безсумнівно, граціозного, гарного й розумного чоловіка. Але тільки його роман з
Марселою відкрив їй (і читачам) очі і дозволив усвідомити своє почуття. Незважаючи
на все це, спочатку ситуація для Діани
представляється черговим випадком, що дозволяє переконатися в силі своєї
жіночої чарівності. Проходить якийсь час, Діана встигає ближче пізнати свого секретаря,
і придивившись до Теодоро, порівнявши
його зі своїми залицяльниками із знатних родів, які не відрізнялися особливим
розумом, винахідливістю, Діана розуміє всю глибину свого почуття.)
6.
Прийом «Кінозал». Перегляд уривку з кінофільму «Собака на сіні» (реж. Я. Фрид «Ленфильм» 1977 р. ) (церемонія
з перевдяганням).
7.
Прийом «Аналіз ситуації». Бесіда з учнями за переглянутим епізодом.
—
Завдяки яким засобам автор створює
інтригу і розвиває подальші події?
(Автору вдається поєднати комічне і трагічне
у створенні інтиги. Знатний Людовіко стаждає 20 років . Він втратив єдиного
сина Теодоро. Вірний слуга Трістан прагне допомогти закоханому
юнакові, розігруючи сцену турецьких купців перед Людовіко.)
—
Мала б комедія
щасливий фінал, якби в ній був відсутній хитромудрий задум Трістана? (Взагалі, слуга часто бере участь в
інтризі комедії Лопе де Вега. Звичайно, це бідний малий, котрий здатний реально
оцінити ситуацію й посміятися над жагучими переживаннями закоханих. Це та
пружина в дії, від якої починає розкручуватися вся інтрига.)
—
Якби Теодоро був зовні
не схожий на графа Людовіко, чи визнав би він його своїм сином?
—
Як кожен з героїв поставився до
рішучих змін у їх долі? Як вони доводять свою вірність? Зачитайте цитати з тексту.
Орієнтовний приклад цитат (дія 3 яви
26, 27).
Мій Трістан,
якому хитрість
може
пам’ятник воздвигнуть,
а облуда
скласти гімни,
а дотепність
присвятити
лабіринти , захотівши
врятувать мене від муки
й знаючи, що Людовіко
втратив сина, склав ту казку
про мій рід. А я ж безрідний
сирота, батьки у мене —
власний розум, та освіта,
та перо. Хоч граф і вірить,
що я син йому, хоч міг би
я із вами одружитись
і довіку жить щасливо,—
та душевне благородство
не дозволить одурити
вас мені, моя синьйоро,
бо я зроду був правдивим.
Вчинок мудрий — і дурний.
Мудрий тим, що ви явили
цим признанням благородство,
і дурний, бо не настільки
я дурна, щоб вас покинуть,
коли знайдена можливість
З вами шлюб узять як з рівним.
Щастя наше не в величчі,
а у тому, щоб душа
вільну й щиру мала втіху.
Я із вами одружуся.
8.
Проблемне запитання.
¨
Як ви вважаєте, в чому
сенс назви п'єси? До яких персонажів комедії застосовано вираз «собака, що
сидить на сіні»?
(Назва комедії взята з народної приказки про собаку, яка вилізла на скирту
сіна, сама не їсть його і не підпускає корову.
Характеризує примхливу людину . Вся біда в тому, що дворянська честь не
дозволяє графині Діані де Вельфлор любити безрідного юнака. Ця заборона на
почуття вже готова обернути жарт на трагедію. Діана перетворюється на
"собаку на сіні": з одного боку, вона не може дозволити собі бути з
Теодоро, з іншого - не бажає віддавати його Марселі).
9.
Слово вчителя.
Велика заслуга Лопе де Вега в тому,
що він створив величезну, надзвичайно багату колекцію художніх образів. Образи,
створені автором п’єси, володіють
вражаючою яскравістю, вони і понині, незважаючи на те, що пройшло дуже багато
часу, сучасні.
Цікавим є
образ слуги Теодоро -Трістан. Він доводить, що переживання почуття любові
однакове, незалежно від соціального статусу.Любов зрівнює всі стани. Таке
гуманістичне прославляння любові стало теперішнім відкриттям драматургії Лопе
де Веги. Він вірив у людину, в її майбутнє.
IV. Закріплення
вивченого матеріалу.
1. Робота з епіграфом.
Ø
Прочитайте вислів, що
служить епіграфом до уроку та дайте відповідь на запитання.
— Як зміст епіграфа перегукується з
темою комедії Лопе де Вега?
(І тема комедії і слова епіграфа перегукуються єдиною темою – кохання. Кохання
– єдина пристрасть, що не визнає ні минулого, ні майбутнього Звичайно це стан душі людини. Але це стан такої сили потрясіння,
захвату, захоплення, екстазу, який змінює людину фізично і духовно. Кохання може бути чорне та біле, як
зебра, холодне та тепле, як морський вітер, жагуче та палке, як сонечко. Коли
людина закохується, вона перестає думати, переповнюється емоціями. Кохати
людину – це значить випробувати її, і в першу чергу, себе. Любов – це
найскладніша , таємнича і парадоксальна реальність , з якою стикається людина .
І не тому , як звичайно вважається , що від любові до ненависті лише один крок
, а тому , що «ні прорахувати , ні обчислити » любов не можна. Любов - це найкраще почуття на світі. )
2. Прийом «Сенкан» на
тему «Кохання в комедії Лопе де Вега».
1 рядок. Тема (іменник).
2 рядок. Опис (два прикметники).
3 рядок. Дія (три слова).
4 рядок. Ставлення (фраза – чотири слова).
5 рядок. Перефразування сутності ( одне
слово).
Зразок сенкану
Любов
Жорстока, жагуча.
Зраджує, надихає, заворожує.
Хто не любив – той нещасний.
Життя.
3. Прийом «Мікрофон».
— Що я
цікавого дізнався на уроці?
—
Яке враження залишилися
у вас від прочитаної п’єси?
—
Що запам’яталося,
вразило, здивувало? Чому?
4.
Слово вчителя. Лопе де Вега ще за життя увійшов до пантеону творців іспанської
національної культури. Він був не тільки
відомий талановитий письменник, а й звичайна людина, яка прагнула бути щасливою. Щастя – це
кохання. Кохання може довго
терпіти, кохання не заздрить, не звеличується, не пишається, не бешкетує, не
шукає свого, не дратується, не мислить зла, не радується неправді, а радується
істині; все покриває, усьому вірить, усьому сподівається, все переносить.
Кохання ніколи не перестає бути! Воно
вічне! Кохайте сміливо, слухайте своє серце і лиш тоді будете щасливі, як герої п’єси Лопе де Вега « Собака на сіні ».
V. Підведення
підсумків уроку. Виставлення оцінок.
VІ. Домашнє завдання.
§ Перечитати
епізоди п’єси Лопе де Вега « Собака на сіні »,
які найбільше сподобалися.
§ Підібрати
вислови про кохання, які співвідносяться
з темою уроку.
Використані джерела
§
Лопе де Вега.
Овеча Криниця. Собака на сіні. п'єси. перекл. М.Лукаш. Київ, 1962. - 359с.
Електронні
ресурси. Режим доступу:
§ http://vm.ru/news/2013/11/24/7-interesnih-faktov-iz-biografii-lope-de-vega-224074.html
